هر آنچه که درباره سمعک و انواع آن باید بدانیم

آیا کارشناسان زبان را متفاوت از تازه کاران پردازش می¬کنند؟ خرید سمعک زیمنس مطالعۀ بیلوک و لیونز در سال 2008 به یافتن پاسخ کمک می¬کند. آنها اسکن¬های FMRI افرادی را که به جملات زیر گوش می¬دادند گرفتند:
1- الف) شخص زنگ در را به صدا در آورد.
ب ) بازیکن¬ هاکی پاس را گرفت.
در این مطالعه سه دسته مخاطب حضور داشتند، کارشناسان هاکی، طرفداران هاکی و تازه کاران هاکی. آنها بایستی به جملات گوش کرده و به تصاویر مطابق یا غیر مطابق پاسخ می¬دادند. برای جملات 1 الف ، همۀ مخاطبین سرعت کمتری در تشخیص تصاویر نامرتبط داشتند. برای جملات 1 ب ، ورزشکاران و طرفداران هاکی علامت غیرتطابقی داشتند در حالی که تازه کاران اینطور نبودند. داده¬های تصویر برداری شان داد که بخش¬های نقشه های حرکتی منفرد در ورزشکاران و طرفداران هاکی فعال می¬شد. زمانی که به جملۀ هاکی گوش فرا می¬دادند، کارشناسان هم همینطور بودند، اما تازه کاران اینطور نبودند.

درک گفتار، اعم از نوشتاری ، تنها کلماتی که به آنها می¬نگریم یا گوش می¬دهیم مرتبط است. قابلت پردازش کلمات و جملات منفرد پیش نیاز نوع پردازشی است که در این فصل به آن می¬پردازیم. اطلاعاتی که ما از یک کلمۀ بیان شده یا نوشته شده استخراج می¬کنیم بسته به دانش، نگرش و زمینۀ حسی دارد که ما در مورد موضوع به گوینده یا نویسنده و دلیل مطالعه و ....ارتباط داریم. برای فهم یک گفتمان و مکالمه ما به معانی پایه ای جملات و جمع کردن آنها در چهارچوب خاص نیاز داریم. برای دست یابی به این مهم، نوعی معماری پیچیده پردازشی شامل یکپارچه کردن عناصر پردازشی جملات و نیز پردازش تسلسل وار جملات و دخالت عناصر دیگر باید مد نظر و پردازش قرار گیرند. این قسمت هر کدام از موارد ذکر شده را مبسوط بیان خواهد کرد.

منبع :

https://tehransafir.com/%d8%b3%d9%85%d8%b9%da%a9-%d8%b2%db%8c%d9%85%d9%86%d8%b3-

پروسه Help-Seeking
قبل ازاینکه بیمارازتوصیه های یک اینجا را کلیک کنید ادیولوژیست برای درمان کم شنوایی پیروی کند، دو وضعیت
روان شناسی بایدبررسی شوند: پذیرش مشکل فرد وتمایل به ایجاد تغییر. ادیولوژیست ها اغلب اشتباه
می کنند اگرآنهافرض کنند که زمانی که بیماربرای اولین ملاقات مراجعه می کند، این وضعیت هارا
پذیرفته است.
پروسه Help-seeking دارای 4مرحله می باشد: هر3مرحله اول، نشان دهنده ستیزهای روانی برای
بیمارمی باشند. اگرماتوصیه برای دریافت کمک شنوایی را قبل ازاینکه بیماردرمرحله آخرباشد ارائه
دهیم، دراین صورت این توصیه ها به عنوان تداخلات مخالف درک می شوند- یعنی آخرین تاثیری
که مامی خواهیم داشته باشد.
ماباید هرمرحله رابررسی کنیم ومثالی ازچگونگی وجود آن مرحله درفعالیت های ادیولوژی را ارائه
کنیم. ماهم چنین درمورد روش های مختلف برای کمک به پیشرفت بیمار درطول این مراحل بحث
خواهیم کرد.این روش هابراساس یک فرض منطقی توسعه یافته توسط Rogers می باشند: زمانی که
بیماران دریک محیط حمایتی هستند واحساس می کنند درانتخاب گزینه ها آزادند، دراین صورت
بیماران "پیشرفت را انتخاب خواهندکرد"؛ به عبارت دیگر، زمانی که افراد احساس نمی کنندکه برای
حمایت ازخودشان وتصمیم شان مجبورند، دراین صورت احتمال اینکه آنها انتخاب هایی را داشته
باشندکه بیشترمورد توجهشان است، بیشتراست.
مرحله 1: من مشکلی ندارم
این مرحله اغلب توسط ادیولوژیست ها تحت عنوان انکارتوصیف می شود. بااین حال این نوع
تفکرمختصرنویسی، زیاد به ادیولوژیست هاکمک نمی کند. مانیاز داریم بفهمیم زمانی که یک
بیمارمی گوید "من مشکل شنوایی ندارم"، امادرواقع منظوراو به معنای چیزی که گفته نیست. بیماربا
مشکلش زندگی می کند وبه خوبی می داند که شنوایی اش تغییرکرده، اوشروع به ستیزمی کند. این
توضیح تنها به این معناست که، درحال حاضراین بیمارآماده نیست که درمورد این مشکل باما
صحبت کند، یااینکه هنوزبرای درمیان گذاشتن این مشکل شخصی اش به ماراست نمی گوید. دراین
زمان مواجهه باکم شنوایی، برای فردغیرقابل پذیرش است. یک اظهارواضح وبدیهی درمورد ماهیت
انسان وجود دارد: " اگرشما مراهل دهید، من به عقب هل می دهم" . باتوجه به این نکته،
ناکارآمدترین روش برای انجام "هل دادن" بیماربه سمت پذیرش می باشد.
دراین مرحله، بیمار معمولا به مامی گوید که "من فقط به این علت اینجاهستم که همسرم ازمن
درخواست کرده که شنوایی ام راچک کنم" . ادیولوژیست می تواند با پرسیدن دوسوال به برخی
اطلاعات مهم پی ببرد: "همسرتان درمورد شنوایی شماچه می گوید؟" (اجازه دهیدکه اوداستانش
رابگوید، بدون اینکه به اوکمک کنید) وسپس این سوال که "شما امروز شنوایی تان راچطور توصیف
می کنید؟" توجه داشته باشیدکه ما ازبیماردرخواست نمی کنیم که هرمشکل شنیداری راتوصیف کند،
ما بی طرفانه رفتارمی کنیم.
منبع :

https://tehransafir.com/%d8%b3%d9%85%d8%b9%da%a9-%d8%a7%d8%aa%db%8c%da%a9%d9%86/

یعنی یک رابطه منقطع بین وضعیت بدن خرید سمعک ویدکس وزاویه مچ پاوجود دارد (این زاویه بین سطح بالایی پا
وبخش قدامی پایین ساق پاایجاد می شود). به طورتیپیک بعداز وضعیت های ساده 1و2، سه آزمایش
برای وضعیت های چالش برانگیزترانجام می شود. کارایی متوسط بیمارتحت این شرایط حسی نشان
دهنده توانایی کنترل وضعیت بیمار می باشد.
امتیازتعادل درصدی است که نشان دهنده دامنه نوسان درسطح ساژیتال برای هرآزمایش در هر
وضعیت می باشد. جزئیات محاسبه این امتیاز دراینجا تکرارنمی شود. بااین حال توجه به این نکته
مهم است که این امتیازبراساس یک میزان نرمال 12.5 درجه نوسان قدامی/خلفی پیرامون مفصل مچ
می باشد، که به طورتیپیک این نوسان 8 درجه به جلو و4.5 درجه به عقب می باشد. فرض شده که
این میزان نوسان برای بیماران درطول آزمون امکان پذیرمی باشد. برخی بیماران ممکن است به
علت محدودیت های فیزیکی مچ پا، یا به این علت که این میزان نوسان دربیماران باعث احساس
ثانویه آنها ازعدم تعادل وترس ازسقوط می شود، دارای این محدوده نرمال نوسان نباشند. تشخیص
بیمارانی که دارای محدوده نوسان کاهش یافته هستند، مهم می باشد. اگرمیزان نوسان به بیش از
50% کاهش یابد، ممکن است تفسیر نتایج بیمار نادرست باشد. شکل 20.13A یک مثال گرافیک از
معرفی این نتایج دربیماری با یافته های CDP نرمال را نشان می دهد.
منبع:

https://tehransafir.com/%D8%B3%D9%85%D8%B9%DA%A9-%D9%88%DB%8C%D8%AF%DA%A9%D8%B3/

ارزیابی بیماران با dizziness باید بادرنظرگرفتن اینکه به چه اطلاعاتی اینجا را کلیک کنید برای اخذ تصمیمات
مدیریتی اولیه وتصمیمات متعاقب آن نیازداریم، انجام شود. نتایج بدست آمده باستفاده ازآزمایشاتی که
وسعت ومحل ضایعه رابررسی می کنند، مثل ENG، صندلی چرخان، تست های بررسی عملکرد
اتولیت وپروتکل های خاص ارزیابی کنترل وضعیت (تست کنترل حرکتی وپتانسیل های برانگیخته
وضعیتی) را نمی توان برای پیش بینی نوع علامت، دامنه وسطح ناتوانی بیماربه کاربرد. درنتیجه
شکایات بیمار رانمی توان برای پیش بینی نتایج این آمایشات به کاربرد. ابزارهای بیشترعملکردی
مثل وضعیت نگاری دینامیک کامپیوتری شده (CDP) که ازپروتکل سازماندهی حسی استفاده می کند
وتست دقت بینایی دینامیک روش های محدودشده ای هستند که برای برخی هماهنگی ها بین نتایج،
علائم بیمارومحدودیت های عملکردی فراهم شده اند. اگراطلاعات سازمان های سلامت فردی یا
عمومی مثل سازمان معلولیت dizziness نیزبه آزمایشات اضافه شوند، پیش بینی ارزیابی ناتوانی
بهبود می یابد اما هم چنان محدود می ماند. فرض براین است که علت این دوگانگی درنتایج
آزمایشات درمقابل ناتوانی عملکردی وشکایات بیمار، ناکافی بودن تست های آزمایشگاهی برای
مشخص کردن کامل وضعیت جبران مرکزی وستیبولارمی باشد.این یک استثناست ونه یک قاعده که
تست های آزمایشگاهی تعادل ووستیبولار نتایجی که روند مدیریت بیماران با dizziness راهدایت
می کند، رانشان می دهد وخیلی نادر است که این نتایج نشان دهنده تشخیص باشند. بنابراین استفاده
روتین ازاین ابزارها برای پیش بردن روندمدیریت بیماران dizzy یک استدلال غلط است ودراکثریت
بیماران صحیح نیست.
نقش تست های آزمایشگاهی اصلی مثل ENG، صندلی چرخان، آزمایشات ارگان های اتولیت
وارزیابی کنترل وضعیت باتست های زیرمجموعه ای موجود درهریک ازاین گروه های اصلی
تغییرمی کند. تمرکزاولیه این مطالعات روی تعیین وسعت ومحل ضایعه درسیستم کنترل حرکتی چشم
وسیستم های وستیبولار محیطی ومرکزی می باشد. تمرکزثانویه آنها روی توصیف محدودیت های
عملکرد کنترل وضعیتی دینامیک می باشد (این موضوع ممکن است مستقیمامربوط به ناهنجاری
های راه رفتن باشد). درنهایت مشخصات علائم بیمارهمراه با مطالعات آزمایشگاهی به منظور تعیین
سودمندی برنامه VBRT به کارمی روند. به منظوردست یابی به این هدف، درجدول 20.1 اطلاعات
اولیه درباره ارائه علائم آورده شده است. جنبه های کنترل وضعیت ممکن است
منبع :

https://tehransafir.com/%d8%b3%d9%85%d8%b9%da%a9-%d8%a7%d8%aa%db%8c%da%a9%d9%86/

فرمانت : قله های پرانرژی درطیف گفتارهستند که دراثر فروش سمعک فوناک ارتعاش تارآواها و رزنانس اندامهاي مولد گفتار ايجاد مي شوند. ساختار فرمانت نقش مهمی در ادراك واكه هايي كه در فركانسهاي آن فرمانت قرار دارند، برعهده دارد. رابطه ای که بین فرمانت اول و دوم وجود دارد، درتشکل و تثبیت صدای واکه بسیار موثر است .
بسامد گفتار: نوسانات صوتی پایین (درفرکانس50 تا500 هرتز) بسامد گفتار نامیده می شود و درگویش سريع تر، بيشتر است. لحن، آهنگ، تكيه واطلاعات آوايي توسط بسامد گفتار کشف مي گردند و تمایز واکه (بخش پريوديك) از همخوان (بخش غيرپريوديك) را نیز ممکن می نماید.
طنین مجازی : دریک مجموعهء کلامی متشکل از واکه وهمخوان ، احساس زیر وبمی همخوانهایی که فرکانس بالا و شدت متوسط دارند ، توسط واکه¬ها منتقل می¬شوند. بعبارتی واکه¬ها حس فرکانس و طنین را در همخوانهایی با شدت 50 دسی بل بوجود می¬آورند. اگر شدت همخوان به حدود آستانهء شنوایی کاهش یابد توسط واکه های گفتاری پوشیده می شود و تشخیص آنها میسر نخواهد بود. حس فرکانس یا زیروبمی ایجاد شده در یک مجموعه¬ء ترکیبی ¬از همخوان و واکه به اصطلاح طنین مجازی نامیده میشود و حاصل فرآیند پردازش مغزی است که به سبب حافظهء شنوایی و مشارکت قشر شنوایی ایجاد می گردد. در این پروسهء پویای مغزی کلیهء اطلاعات صوتی دریافتی از میسر صعودی شنوایی کدگذاری می شوند و پردازش با حداقل سرعت 2000 کد در ثانیه انجام می پذیرد.
آنالیزمنبع شنوایی
پردازشی که درطی آن سیستم شنوایی، اجزای تشکیل دهندهء اصوات مرکب را تجزیه وترکیب می نماید و ازمنابع محیطی مولدصوت به درک معنا می رسد، آنالیزمنبع شنوایی نامیده می شود. آنالیزمنبع شنوایی پایه واساس شنوایی را تشکیل می دهد. ختلال درآنالیزمنبع شنوایی موجب بروز مشکلاتی درشنوایی می شود، اختلال درک گفتار درحضور نویززمینه درافراد مبتلابه پیرگوشی و یا ضایعات زبانی خاص در ارتباط با مشکلات در آنالیزمنبع شنوایی ایجادمی گردد.

منبع :

https://tehransafir.com/%d8%b3%d9%85%d8%b9%da%a9-%d9%81%d9%88%d9%86%d8%a7%da%a9/

بیشتر اطلاعات از مطالعات انجام شده بر روی افراد نظامی درگیر در تعلیمات جنگی یا از نمونه های اینجا کلیک کنید حیوانی بدست آمده است. متأسفانه با گذشت دوره ی هزارساله در تعداد عملیات نظامی و حمله های تروریستی سراسر جهان که شامل انفجار هم می شود روند افزایش دیده می شود.افراد نزدیک به صحنه های حمله که زنده مانده اند،معمولاً دچار ترومای انفجاری که شدیدتر از ترومای آکوستیک است می شوند. بعنوان مثال Ylikoski , Pirvola, Back, Paakkonen , Mrena در سال 2004،یافته های شنوایی سنجی (ادیومتریک) را از یک گروه 29 نفره که پس از انفجار بمبی در یک بازار در فنلاند دچار ترومای گوش شده اند را گزارش کرده اند. انفجار این بمب سبب کشته شدن 7 نفر و مجروح شدن 160 نفر گردید. 8 نفر از بیماران در نزدیکی محل انفجار بوده و دچار پارگی پرده صماخ شده و بیش از نیمی از آنها دچار کاهش شنوایی و وزوز گوش شدند. مواجهه با چنین حوادث شدیدی می تواند سبب آسیب های فیزیکی (جسمی) قابل توجه دیگری مثل پنوموتوراکس و خونریزی های دلمه ای شود. احتمالا پارگی پرده صماخ از طریق کاهش انتقال انرژی به پایه استخوان رکابی، حلزون گوش را از آسیب های بافتی بعدی محافظت می نماید. همچنین افراد در اثر انفجار ترقه در نزدیکی گوش
خود می توانند دچار آسیب شوند و ادیولوژیست ها و اتولوژیست ها به میزان مطلوبی این بیماران را بعد از حوادث درمان می کنند. موارد گزارش شده در مجلات، از جمله ؛ یک کودک در صندلی عقب اتومبیل در حال عبور پس از اینکه شخصی یک ترقه از پنجره باز به درون ماشین پرتاب کرده کودک دچار کاهش شدید شنوایی شده است.Glorigrs و Ward (1961) کاهش شنوایی در یک دانشجوی کالج، در اثر انفجار یک ترقه در فاصله 15 اینچی از گوش راستش را گزارش کرده اند. شکل 7-18 نموداری است که تغییر آستانه ی این دانشجو را با توجه به گزارش ward و Glorigrs نشان داده است.

منبع :

https://tehransafir.com/

بخشی ازعلل مخالفت برای این تغییرخاص ازپدیده ای فروش سمعک استارکی به نام "اثرسمعک" ناشی می شود. جامعه
ماهنوزسمعک رابه عنوان یک وسیله تکنیکی خنثی نپذیرفته است، درعوض، درچنین جامعه ای
تمایل برای نگرش های منفی نسبت به استفاده ازسمعک وجود دارد؛ وهم چنین تمایل دارند که این
فرضیات رابپذیرند که درفردکاربرسمعک توانایی ها،جذابیت وهوش کاهش یافته است. بسیاری
ازمطالعات این پدیده راآزمایش کرده اند ودرابتدانیز توسط Blood وهمکارانش تعریف شد.
درمطالعه این محققین، آنها یک مجموعه تصاویرازافراد مورد آزمایش رانشان دادند، که برخی ازآنها
ازسمعک های قابل رویت وبرخی دیگراز سمعک های غیرقابل رویت استفاده می کردند. هنگامی که
تجهیزات قابل رویت بودند افرا امتیازپایین تری درهرکدام ازطبقات هوش، شخصیت، جذابیت
وتوانایی بدست آوردند. این محققین به این نتیجه رسیدندکه قابل رویت بودن سمعک می تواند باعث
تحریک عکس العمل های منفی شود.
بیماران به خوبی ازاین عکس العمل ها وتنش ها باتصورقرارگرفتن دراین نوع موقعیت ها، اطلاع
دارند، زیرا درنظرعموم این فرد ممکن است دارای شخصیت محترم وجذاب درنظرگرفته نشود. این
مورد یک مانع برطرف نشدنی نیست، امااین یکی ازموارد مهمی است که ادیولوژیست بایدبه آن
توجه کند.
ازدست دادن وغم اندوه
درحال حاضر اکثرادیولوژیست ها با "چرخه غم واندوه" آشناهستند؛ همانطورکه Kubler-Ross این
چرخه راتوسعه داد.درمدل اوبه واکنش های کلی مانسبت به مرگ ومردن توجه شد، که شامل: انکار،
خشم، چانه زنی،افسردگی وپذیرش می باشد. بعدازاو Tanner این عکس العمل هاراباتوجه به
اختلالات ارتباطی بررسی کرد. او اشاره کرد که مرگ تنها نوع از دست دادن نیست؛ هر تغییری در
وضعیت فعلی فرد، به معنای ازدست دادن می باشد؛ واحتمالاعکس العمل های مانسبت به این از
دست دادن هابه صورت مراحل یکسان بروزمی کنند.هنگامی که مابه بیماران اطلاع می دهیم که
توانایی های شنیداری آنها تغییرکرده است، دراین صورت احتمالاباعث برانگیختن عکس العمل های
مشابه می شویم.
منبع:

https://tehransafir.com/%d8%b3%d9%85%d8%b9%da%a9-%d8%a7%d8%b3%d8%aa%d8%a7%d8%b1%da%a9%db%8c/

این نمودارنشان می دهدکه همه 10 دانش آموز گروه خرید سمعک استارکی کنترل پاسخ های تکنیکی یا اطلاعاتی (مثل
"چندین مطالعه وجود دارد که نشان می دهدکه کارکردن درطول بارداری برشنوایی کودکان تاثیری
ندارد") قبل ازترم (ستون اول) وبعدازترم (ستون دوم) را ارائه کردند. 11دانشجوی ثبت نام شده در
دوره آموزشی مشاوره نیزقبل ازاین دوره آموزشی، پاسخ های تکنیکی ارائه کردند (ستون سوم).
بااین حال، بعداز دوره آموزشی، پاسخ های آنها نشان دهنده بهبود توانایی آنها برای درک وپاسخ
براساس عواطف دراین اظهارات می باشد (ستون چهارم).
همیشه این امکان وجود داردکه تجربه انجام این فعالیت قبل ازترم می تواند برپاسخ های پایان ترم
تاثیربگذارد (که اثرقبل از آزمون "pre-test effect" نامیده می شود). با این حال پاسخ های
دانشجویان شرکت کننده دردوره مشاوره که قبل ازترم این فعالیت راانجام ندادند (ستون آخر) تقریبا
مشابه پاسخ های دانشجویانی بود که قبل ازترم نیزاین فعالیت راانجام داده بودند؛ علاوه براین،
اثرpre-test روی پاسخ های بعدازآزمون (post-test) گروه کنترل نیزتاثیر می گذارد رسد. هم
چنین به نظرمی رسدکه اگرچه قبل ازدوره آموزشی تمایل زیادی به سمت عدم تطابق ارتباطی وجود
دارد امابعدازاین دوره آموزشی، دانشجویان می توانستند این تمایل راتشخیص دهند وبه طورقابل
توجهی این عدم تطابق راکاهش دهند.
چگونه شنونده می تواندبفهمد که گوینده چه چیزی رادرخواست کرده است؟ چگونه شنونده آگاه می
شودکه پرسش یااظهاربیشتر درباره اطلاعات است؟ شنونده آگاه به دنبال توسعه مهارتی به نام تمایز
می باشد که دست یابی به این مهارت تنها به چندثانیه ملاحظه ومشاهده نیاز دارد. آیا والدینی وجود
دارند که عینادرباره زمانی که اتوبوس مدرسه برای بردن کودکشان برای یک برنامه آموزشی خاص
می آید، سوال کنند؟ یااینکه آیا چیزبیشتری دراین مورد وجود دارد؟، آیا بیمار بزرگتری وجود دارد
که به طوراتفاقی ذکرکند که تنها پسرش وضعیت خانواده اش رابرای ایجاد گفتگو تغییرداده است؟
یااینکه آیا چیزبیشتری دراین مورد وجود دارد؟ مهارت تمایز می تواند، همانطورکه درمطالعه
ذکرشده درقبل نشان داده شد، یادگرفته شود اما هیچ کس نمی تواند به طورکامل دراین مهارت مسلط
شود.

منبع :

https://tehransafir.com/%d8%b3%d9%85%d8%b9%da%a9-%d8%a7%d8%b3%d8%aa%d8%a7%d8%b1%da%a9%db%8c/

بيهوشي سايكوتراپيك الكل
كاربردهاي باليني
كاربرد اوليه ALLR در فروش سمعک فوناک سال 1960 قبل از كشف ABR تخمين الكتروفيزيولوژيك حساسيت شنوايي بود.
تخمين آستانه شنوايي (dB 10 آستانه هاي رفتاري)
بدليل فقدان كنترل بر شرايط فرد تفاوت هاي بيشتري هم گزارش شده است.
كاربردهاي باليني
مزيت P1-N1-P2 نسبت به ABR در تخمين آستانه:
استفاده از محركات با ديرش طولاني تر و فركانس خاص
شناسايي راحت تر به دليل دامنه بزرگتر نسبت به ABR
مقاوم تر به نويز الكتروفيزيولوژيك
ارزيابي صحت سيستم شنيداري وراي B.S
استفاده از محركات پيچيده مثل گفتار
عيب
تحت تاثير شرايط فرد (خواب)
كاربردهاي باليني
اثبات مهارت هاي شنيداري فوق آستانه اي مانند پردازش صداهاي گفتاري
اثبات ديسفانكشن سنترال شنوايي در بيماران با ABR نرمال
كاربردهاي باليني
اختلال يادگيري (LD) و اختلال پردازش شنوايي (APD):
تغييرات دامنه و زمان نهفتگي
مورفولوژي ضعيف و يا بي ثباتي امواج
يك شاخص الكتروفيزيولوژيك جهت اثبات نتايج توانبخشي

كاربردهاي باليني
تغييرات در پردازش عصبي با كم شنوايي و توانبخشي شفاهي
كم شنوايي
سمعك
كاشت حلزون
تربيت شنوايي
تغييرات در امواج با تربيت شنوايي ثابت شده است.
افزايش دامنه P2 اثبات سودمندي تربيت شنوايي براي بيماران APD ميباشد.
كاربردهاي باليني
سندرم داون:
دامنه هاي بزرگتر ← به دليل كاهش عادت پذيري (habituation) عملكرد كورتيكال با تحريك هاي مكرر
افزايش زمان نهفتگي
عدم وجود اختلاف زمان نهفتگي و دامنه در گروه نرمال و سندرم داون. (Diaz 1995)
كاربردهاي باليني
صرع (epilepsy):
نتايج متفاوت شامل عدم تغييرات دامنه
عدم تغييرات زمان نهفتگي
تغييرات دامنه

منبع :

https://tehransafir.com/%d8%b3%d9%85%d8%b9%da%a9-%d9%81%d9%88%d9%86%d8%a7%da%a9/

زمانی ک یک جمله مورد پردازش قرار میگیرد : واژه ها در حافضه ی کاری ما ثبت میشود :این یک سیستم ذخیره سازی است ک در خرید سمعک ویدکس ان اطلاعات برای یک دوره مختصر زمانی در ان نگه داشته میشود،قبل از این ک به شکل کاملا ثبت شده با حافضه بلند مدت فرستاده میشود . جورج میلر زبان شناس معروف نشان داد ک مردم قادرند بطور تقریبی پنج تا 9 قطعه از اطلاعات را برای یک دوره کوتاه زمانی بخاطر بسپارند. نقش حافظه کاری در پردازش جملات ب شیوه های مختلف مورد بررسی قرار گرفته است.
محققان به برسی قابلیت های پردازش زبانی افراد با حافضه های کاری گوناگون پرداخته اند : برای مثال محققان ثابت نموده اند ک افرار با پهنه حافضه کمتر مشکل بیشتری در بیاد اوردن عبارات و جملات نسبت به افراد با پهنه حافضه بیشتر و طولانی تر دارند.برای فهم پیام هایی ک توسط جمله ایجاد میشود،شنونده باید ب بازسازی واحد های ساختاری بپردازند ک بیان کننده ی معنای مورد نظر هستند همان طور ک قبلا خاطر نشان ساختیم از دانش و سناخت زبان و اطلاعات در بازسازی پدیده ها استفاده میکند،تمام این موارد ک در بالا ذکر شد با استفاده از پدیده ی زبان صورت میگیرد با این حال زبان شناسان تمایل دارند زبان را به عنوان یک موجودیت مجزا و منحصر ب فرد در نظر بگیرند ، علی رغم این واقعیت ک هزاران زبان گوناگون وجود دارد که اجتماعات مختلف با این زبان ها سخن میگویند.با این وجود تمام زبان ها از نظر سازمان دهی ک دارند در اصل یکی هستند،تمام زبان های بشری دارای قواعدی گرامری و مجموعه ای از جملات مشخص هستند ک افراد از طریق ان خواسته های خود را بیان میکنند بنا بر این میتوان گفت ک زبان در اصل بخشی از اجزای بیولوژیکی بشر است. همزامان زبان دانان ب فهم این موضوع علاقه مندند ک چ چیز خاص و چ چیزی کلی است:نه تنها در باره ی شناخت زبان ،بلکه در باره مکانیم های ک ان شناخت را ب وجود می آورند. اکثریت جمعیت جهان دو زبانه یا چند زبانه هستند و همچنین بیشتر بچه ها در یک محیط چند زبانه رشد میابند. همان طور ک بیشتر خاطر نشان ساختیم زبان یک سیستم عمده ارتباطی برای گونه های بشری است و در شرایط عادی برای بیان اندیشه ها از طریق نطق مورد استفاده قرار میگیرند.

منبع :

https://tehransafir.com/%D8%B3%D9%85%D8%B9%DA%A9-%D9%88%DB%8C%D8%AF%DA%A9%D8%B3/