هر آنچه که درباره سمعک و انواع آن باید بدانیم

این نمودارنشان می دهدکه همه 10 دانش آموز گروه خرید سمعک استارکی کنترل پاسخ های تکنیکی یا اطلاعاتی (مثل
"چندین مطالعه وجود دارد که نشان می دهدکه کارکردن درطول بارداری برشنوایی کودکان تاثیری
ندارد") قبل ازترم (ستون اول) وبعدازترم (ستون دوم) را ارائه کردند. 11دانشجوی ثبت نام شده در
دوره آموزشی مشاوره نیزقبل ازاین دوره آموزشی، پاسخ های تکنیکی ارائه کردند (ستون سوم).
بااین حال، بعداز دوره آموزشی، پاسخ های آنها نشان دهنده بهبود توانایی آنها برای درک وپاسخ
براساس عواطف دراین اظهارات می باشد (ستون چهارم).
همیشه این امکان وجود داردکه تجربه انجام این فعالیت قبل ازترم می تواند برپاسخ های پایان ترم
تاثیربگذارد (که اثرقبل از آزمون "pre-test effect" نامیده می شود). با این حال پاسخ های
دانشجویان شرکت کننده دردوره مشاوره که قبل ازترم این فعالیت راانجام ندادند (ستون آخر) تقریبا
مشابه پاسخ های دانشجویانی بود که قبل ازترم نیزاین فعالیت راانجام داده بودند؛ علاوه براین،
اثرpre-test روی پاسخ های بعدازآزمون (post-test) گروه کنترل نیزتاثیر می گذارد رسد. هم
چنین به نظرمی رسدکه اگرچه قبل ازدوره آموزشی تمایل زیادی به سمت عدم تطابق ارتباطی وجود
دارد امابعدازاین دوره آموزشی، دانشجویان می توانستند این تمایل راتشخیص دهند وبه طورقابل
توجهی این عدم تطابق راکاهش دهند.
چگونه شنونده می تواندبفهمد که گوینده چه چیزی رادرخواست کرده است؟ چگونه شنونده آگاه می
شودکه پرسش یااظهاربیشتر درباره اطلاعات است؟ شنونده آگاه به دنبال توسعه مهارتی به نام تمایز
می باشد که دست یابی به این مهارت تنها به چندثانیه ملاحظه ومشاهده نیاز دارد. آیا والدینی وجود
دارند که عینادرباره زمانی که اتوبوس مدرسه برای بردن کودکشان برای یک برنامه آموزشی خاص
می آید، سوال کنند؟ یااینکه آیا چیزبیشتری دراین مورد وجود دارد؟، آیا بیمار بزرگتری وجود دارد
که به طوراتفاقی ذکرکند که تنها پسرش وضعیت خانواده اش رابرای ایجاد گفتگو تغییرداده است؟
یااینکه آیا چیزبیشتری دراین مورد وجود دارد؟ مهارت تمایز می تواند، همانطورکه درمطالعه
ذکرشده درقبل نشان داده شد، یادگرفته شود اما هیچ کس نمی تواند به طورکامل دراین مهارت مسلط
شود.

منبع :

https://tehransafir.com/%d8%b3%d9%85%d8%b9%da%a9-%d8%a7%d8%b3%d8%aa%d8%a7%d8%b1%da%a9%db%8c/

این نمودارنشان می دهدکه همه 10 دانش آموز گروه خرید سمعک استارکی کنترل پاسخ های تکنیکی یا اطلاعاتی (مثل
"چندین مطالعه وجود دارد که نشان می دهدکه کارکردن درطول بارداری برشنوایی کودکان تاثیری
ندارد") قبل ازترم (ستون اول) وبعدازترم (ستون دوم) را ارائه کردند. 11دانشجوی ثبت نام شده در
دوره آموزشی مشاوره نیزقبل ازاین دوره آموزشی، پاسخ های تکنیکی ارائه کردند (ستون سوم).
بااین حال، بعداز دوره آموزشی، پاسخ های آنها نشان دهنده بهبود توانایی آنها برای درک وپاسخ
براساس عواطف دراین اظهارات می باشد (ستون چهارم).
همیشه این امکان وجود داردکه تجربه انجام این فعالیت قبل ازترم می تواند برپاسخ های پایان ترم
تاثیربگذارد (که اثرقبل از آزمون "pre-test effect" نامیده می شود). با این حال پاسخ های
دانشجویان شرکت کننده دردوره مشاوره که قبل ازترم این فعالیت راانجام ندادند (ستون آخر) تقریبا
مشابه پاسخ های دانشجویانی بود که قبل ازترم نیزاین فعالیت راانجام داده بودند؛ علاوه براین،
اثرpre-test روی پاسخ های بعدازآزمون (post-test) گروه کنترل نیزتاثیر می گذارد رسد. هم
چنین به نظرمی رسدکه اگرچه قبل ازدوره آموزشی تمایل زیادی به سمت عدم تطابق ارتباطی وجود
دارد امابعدازاین دوره آموزشی، دانشجویان می توانستند این تمایل راتشخیص دهند وبه طورقابل
توجهی این عدم تطابق راکاهش دهند.
چگونه شنونده می تواندبفهمد که گوینده چه چیزی رادرخواست کرده است؟ چگونه شنونده آگاه می
شودکه پرسش یااظهاربیشتر درباره اطلاعات است؟ شنونده آگاه به دنبال توسعه مهارتی به نام تمایز
می باشد که دست یابی به این مهارت تنها به چندثانیه ملاحظه ومشاهده نیاز دارد. آیا والدینی وجود
دارند که عینادرباره زمانی که اتوبوس مدرسه برای بردن کودکشان برای یک برنامه آموزشی خاص
می آید، سوال کنند؟ یااینکه آیا چیزبیشتری دراین مورد وجود دارد؟، آیا بیمار بزرگتری وجود دارد
که به طوراتفاقی ذکرکند که تنها پسرش وضعیت خانواده اش رابرای ایجاد گفتگو تغییرداده است؟
یااینکه آیا چیزبیشتری دراین مورد وجود دارد؟ مهارت تمایز می تواند، همانطورکه درمطالعه
ذکرشده درقبل نشان داده شد، یادگرفته شود اما هیچ کس نمی تواند به طورکامل دراین مهارت مسلط
شود.

منبع :

https://tehransafir.com/%d8%b3%d9%85%d8%b9%da%a9-%d8%a7%d8%b3%d8%aa%d8%a7%d8%b1%da%a9%db%8c/